Academic Advising
学术咨询是一个过程,在这个过程中,学生和导师共同努力,为学生的大学经历设定个人目标. 目标是否为获得学位, certificate, 转往其他机构, or just take a few classes, 顾问将协助制定实现这一目标的计划.
只对几门课感兴趣?
以非入学学生身份注册课程(未注册学位或证书课程). 注册为非录取学生是开始或完成转学课程的好方法. 要了解GBCC目前提供的课程,请查看 schedule page 从列出的术语中选择. 一旦你有了你想学的课程的想法,联系咨询和转学中心.
*未被录取的学生不提供经济援助
*对于有先决条件的课程, 非入学学生必须提供课程先决条件证明. 这可能包括高中或大学成绩单,甚至是考试成绩.
Process & What to Expect
新到欧博的学生(无论是第一次进入大学还是从其他机构转学)都需要与学术顾问预约,以便注册课程.
在注册课程之前要考虑的事情:
- 你什么时候有空上课:上午、下午、晚上还是在线?
- 你能分配多少时间去上课/完成作业?
- 你打算多久毕业? 每学期你上的课越多,你就能越快完成.
- 熟悉你的专业的必修课程. Check the college catalog
在您的第一次学术咨询预约期间,您的导师将讨论以下内容:
- Your long-term goals.
- 你是全日制(12学分以上)还是兼职(12学分以下)学生?
- 根据您的可用性和位置适当的第一学期课程.
- 各种课程形式,如面对面,远程,混合或100%在线.
- 学生对在线课程和/或远程课程的期望
- How to purchase/rent books for your classes.
- 你未来学期的指导老师.
- New Student Orientation.
Other things to do:
- 需要帮助支付大学学费? Contact Financial Aid
- 你在高中是否有504/IEP或有残疾记录? Contact GBCC Accessibility Services 为合理的住宿计划考虑.
To the Parents
咨询预约的第一部分是学生和指导老师之间的一对一会面. 咨询预约的这一部分是学生对他们的未来做出决定的第一次机会.
欢迎家长/监护人与学生一起参加咨询预约的第二部分-一站式. 一站式服务将详细介绍付款期限,经济援助,并回答任何其他问题.
家庭教育隐私权
一旦有人成为大学生, 他们的学术隐私权受到家庭教育隐私权法案(FERPA)的保护。. 这限制了外部访问学生的学习成绩和信息. Students must sign a FERPA Release 允许包括家长在内的所有第三方访问.
高中之间的差异 & College
IN HIGH SCHOOL | IN COLLEGE |
时间是由学校官员和家长安排的. | 学生管理自己的时间. |
学生可以指望老师提醒他们的责任,并指导他们确定优先事项. | 学生平衡责任,自己设定优先顺序. |
每天的课程一个接一个,中间间隔几分钟. | Students often have large time gaps between classes; class time varies from day to day. |
大多数课程表都是由学校人员安排的. | 学生与他们的学术顾问或顾问协商安排自己的时间表. |
学生们被告知毕业要求. | 毕业要求很复杂, 不同的程序和, sometimes, from year to year. 每个学生都应该知道那些适用于他/她的. |
Bottom Line学校人员注意 学生——必要时指导和纠正他们. | Bottom Line学生应该对自己的行为负责 也不像他们的决定所带来的后果那样好. |
HIGH SCHOOL CLASSES | COLLEGE CLASSES |
通常情况下,学生每周只需学习0到2个小时的课外时间就可以应付, perhaps, cramming before tests. | 学生在课堂上每学习一小时,至少需要在课外学习2 - 3小时. 12个学分的课程需要24到36个小时的独立学习/作业时间. |
Reading is often re-taught in class; listening in class is sometimes enough. | 学生被分配了大量的阅读和写作,这些可能不会在课堂上直接解决, but still show up in tests. |
学生即使学习成绩不好也可以继续上学. | 学生可能因为学习成绩差而被大学开除. |
Bottom Line学生们通常在课堂上被告知他们需要从指定的阅读材料中学到什么. | Bottom Line: It’s up to the students to read and understand the assigned material; lectures and assignments proceed from the assumption the 学生们已经这么做了. |
HIGH SCHOOL TEACHERS | COLLEGE PROFESSORS |
老师检查完成的作业. | 教授可能并不总是检查完成的作业, 但他们会假设学生可以在测试中完成相同的任务. |
老师提醒学生未完成的作业. | 教授期望并希望学生参加他们安排的办公时间. |
老师在学生缺席的情况下为学生提供信息. | 教授希望学生能从同学那里得到缺课的笔记. |
教师呈现材料是为了帮助学生理解教科书中的材料. | 教授可能不会遵循教科书. Instead, 他们可以使用其他材料来补充文本, 或者他们可能希望学生将课堂与课本阅读联系起来. |
老师经常把信息写在黑板上作为笔记的总结. | 教授可能会不停地讲课,希望学生在笔记中找出要点. Good notes are a must. |
教师传授知识和事实,有时会建立直接联系,引导学生通过思考过程. | 教授希望学生能够独立思考和综合看似不相关的话题. |
老师经常花时间提醒学生作业和截止日期. | 教授希望学生阅读, save, and consult the course syllabus (outline); the syllabus spells out exactly what is expected of the student, when assignments are due, 以及如何评分. |
Bottom Line在高中,学生主要学习事实 and skills. | Bottom Line在大学里,学生们有责任思考和解决问题 运用他们所学到的知识. |
TESTS IN HIGH SCHOOL | TESTS IN COLLEGE |
测试往往是频繁的,并且只覆盖少量的材料. | 测试通常不频繁,可能是累积的,覆盖大量的材料. 需要组织材料准备考试的是学生,而不是教授. 一门特定的课程一个学期可能只有两到三次考试. |
通常可以进行补考. | Makeup tests are seldom an option; if they are, the student needs to request them. |
老师们愿意重新安排考试日期,以避免与学校活动发生冲突. | 不同课程的教授通常不考虑其他课程或课外活动的要求来安排考试. |
指出最重要概念的复习环节是很常见的. | 教授很少提供复习课, and, when they do, 他们希望学生们带着问题来上课. |
Bottom Line精通可以被看作是一种能力 再现学生所学内容. | Bottom Line掌握通常被看作是学生运用所学知识的能力 学会适应新情况或解决新问题了吗. |
GRADES IN HIGH SCHOOL | GRADES IN COLLEGE |
大部分作业都有评分. | 可能不会为所有指定作业提供分数. |
额外的学分项目通常可以帮助你提高成绩. | 一般来说,额外的学分项目不能用来提高大学课程的成绩. |
学生只要通过所有必修课程,成绩达到D或更高,就可以毕业. | 学生只有在班级平均成绩达到目录中规定的院系标准时才能毕业. |
Bottom Line: “Effort counts.” Courses are usually 奖励“善意的努力”.” | Bottom Line: “Results count.尽管“善意的努力”在教授帮助学生取得好成绩的意愿方面很重要, 它不能代替评分过程中的结果. |
IN HIGH SCHOOL | 在大湾社区大学 |
高中是强制性的,通常是免费的. | 大学课程由奖学金、贷款和/或自费支付. |
尽管学生的缺勤被记录下来, 学生旷课过多不会受到处罚. | 每个教员都有考勤制度. 违反出勤规定的学生可能会被退课. |
学生可以在特定时间内增减课程. | 学生可以在特定时间内增减课程. 这个时间框架包括一个小窗口,其中收到全额退款. 在那之后,学生要负责课程的费用. |
Bottom Line学生不承担任何经济责任 课程安排的变化. | Bottom Line:不注意考勤制度或加/退 约会可能是一个昂贵的教训. |
摘自南卫理公会大学阿特舒勒学习增强中心.
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